教学工作是幼儿园工作的轴心，而教科研工作则是教学工作的核心，只有扎扎实实地抓好教科研工作，才能更好地提升幼儿园的教育工作质量。随着“微距离教学”（微课教学）模式的日益成熟，我园对幼儿微课教学中个性化学具的设计与使用开始了探索研究，并向广东教育学会申报课题——《幼儿微课教学中个性化学具的设计与使用》。2015年6月，经立项评审专家组评审，该课题立项为“广东教育学会2015年度教育科研规划小课题”。我园在本学期组织老师们对微课教学中个性化学具的设计与使用进行研讨，有计划地开展系列课题研究工作。

学期初，在课题小组的牵头下，老师们通过参加园本培训和相关理论学习，了解个性化学具在教学中的作用以及设计与使用个性化学具所遵循的原则规律等，为接下来的实践研究奠定了基础。每周五的集体备课，各备课小组都把教研重点放在个性化学具的设计与使用上：分析小结当周学具的使用情况和教学效果——根据下周教学内容设计学具——操作学具，说课演示——点评研讨，完善学具。在实际教学过程中，老师们改变传统的整齐划一的课堂要求和标准，放缓幼儿操作学具的节奏，提供个性化的学具，给幼儿更多的探索，腾出更多的时间观察幼儿、指导幼儿。

为了提升教师对个性化学具的研讨能力和提供一个互相学习的平台，课题小组还多次组织了“个性化学具的设计与使用展示研讨会”。研讨会的展示以备课组为单位，每月分别由两个学科组进行展示，全园教师参与观摩研讨。随着展示活动的不断开展，老师们对个性化学具的设计把握日益准确，更符合教学内容的学习，更利于幼儿的自主操作探究。

经过半个学期的实践研究，在幼儿微型课堂教学中进行个性化学具的设计与使用的创新与改革，对提高教学多元效果，满足幼儿的个体学习需要，促进幼儿个别化发展等初见成效。为了更好地落实课题的研究计划，课题小组将继续认真组织老师们开展研究工作，立足常态教学，保质保量按时完成课题研究任务，进一步推动幼儿园的教科研活动。

报道人：张少珍

图片：杨惠梅

2015年12月8日